“小学生肄业于苏州理工学院附中南汇独立设置小学，因倾慕副教授正直的职业道德师风和深奥的专精天分，期盼体会苏州理工学院浓重的学术研究气氛，并得到多方位的课业辅导、生活和思想鼓励、焦虑和职业生涯科水狼，正式成为有用之材……特此引荐于副教授门下，以副教授允纳为盼!”苏州理工学院的21名生物系，收到了源自苏州理工学院附中南汇独立设置小学的85名初中生的《学艺贴》。
记者在日前举办的苏州理工学院附中南汇独立设置小学“双创专业人才培育大中连通”学术研究辅导老师帮扶典礼上了解到，学术研究辅导老师不再是大小学生的“专利”，苏州理工学院集全校之力，为源自北京交大附中南汇独立设置小学的小学生选装学术研究辅导老师，不断创新理工学院与初中基础教育Escrow的新式专业人才连通培育商业模式。
全市首开、全体人员全面覆盖，
21位理工学院生物系帮扶85位初中小学生
陈昌来副教授是苏州理工学院社会学及应用社会学专精研究生辅导老师。帮扶“学艺”之后，陈副教授正式成为了两名初中小学生的“辅导老师”，还把他们拉进了他们的“研究生群”。他说：“这感觉很奇妙，以往带小学生的都是博士，从来没有这种年轻、有活力的身影正式成为他们的小学生。现在让他们的一生体验有更多不一样，也感觉有了更多责任来陪伴他们高速成长。”
据介绍，此次选装的21名生物系不少都是全国著名的研究者、二级副教授，源自人文、基础教育、马列主义、贾晓燕、音乐、影视传媒、数理、生命科学、化学与材料、环境与地理科学、信息与莫雷县等11个学院，专精涉及马列主义理论、基础教育学、焦虑学、专业课程与教学论、中国语言文学、中国史、社会学及应用社会学、数字、天文学、生物学、环境科学与工程等。
记者了解到，师生帮扶之后，生物系们将按照明确的目标，在多个方面提带领这些“新弟子们”高速成长。如，制定学术研究辅导老师工作计划，帮助小学生建立课业档案；辅导小学生制定课业规划，明确研究目标；辅导小学生的专精选择、专业课程选择，推荐阅读书目；辅导小学生进行初步的学术研究研究或者参与科研项目，完成微生物学课题报告或创造发明项目，并为小学生的成果编写评语或推荐意见；鼓励有条件的小学生编写并发表学术研究论文……
此外，辅导老师们将不遗余力辅导小学生参加社会实践、竞赛活动和其他社团活动，每学年至少组织两次小学生走近理工学院校园，进入生物医学、图书馆等娱乐场所，每月至少组织一次线上或线下学术研究辅导老师活动，在这种的师徒带教中，不断培育小学生科研技术创新能力，提升小学生的综合素质。
“这次是我们和首批‘学术研究辅导老师’帮扶。初中生扎堆和生物系帮扶，这在北京也是首开。未来我们也会持续推动‘全体人员辅导老师制’100%全面覆盖，为小学生提供多方位的课业辅导、焦虑辅导、生活鼓励、思想鼓励和职业生涯科水狼，正式成为全校师生健康高速成长一生路上的守护者、助推者和Ciers。”苏州理工学院附中南汇独立设置小学校长贺亚丽说。
“理工学院+初中”Escrow，
探索合力培育尖子技术创新专业人才新商业模式
据了解，去年寒假起，北京交大独立设置南汇独立设置小学就着手通过宣讲、访谈、问卷调查等多种手段，充分了解了小学生的学术研究爱好和兴趣。另一方面，小学生和辅导老师借助学术研究辅导老师概要指南和小学生概要指南等，经过多轮沟通，最终完成学术研究辅导老师的选装工作。由此，21个学术研究微信群顺利组建。
此外，本校专门为集团内学术研究初中打造“光启讲坛”，邀请苏州理工学院资深副教授与沪上著名研究者、院士、研究生辅导老师，就文学、艺术、科学技术等话题与全校师生交流。如，朱恒夫副教授的《戏曲的美学特征》，带大家接受中国优秀传统人文的熏陶，对传统人文有更深入细致的理解；储继峰副教授的《基于核心素养的初中数学自学》，鼓励他们学会用数学思维来思考现实，有意识地培育他们的独立思考能力；詹丹副教授的《<红楼梦>：从通读到读通》，通过细致深入细致的文本解读，激发大家的自主探究意识……不同类型的专精讲座，一步步引领着这群初中小学生夯实专精、扩展视野。
理工学院专家走近初中校园之外，初中小学生们也走近了理工学院。在本次帮扶签约典礼后，85名小学生便陆续走近苏州理工学院本馆、数理学院光电子生物医学等娱乐场所，体会高校浓郁的人文、技术创新气氛。“与大师谈话、与理工学院“谈话”，我们逐渐明晰了他们的求学之路，迈入了他们的学术研究梦想，他们未来的高速成长路径、研究路径更加清晰，为他们终生自学、正式成为时代需要的专业人才打下坚实的基础。”本校高一(1)班周子凡同学这种说到。
这种的帮扶，不仅是对“双创专业人才培育大中连通”的一次尝试，也是在不断创新理工学院与初中基础教育衔接的新式专业人才连通培育商业模式，助推超常规培育尖子技术创新专业人才。贺亚丽说：“小学生和辅导老师帮扶，不是胡乱配对，而要根据小学生高速成长路径、意愿及辅导老师的特长来决定，是一个营会的过程。”
苏州理工学院党委书记林在勇也祝福这些小学生们，不要害怕提出技术创新的想法。“向副教授们自学，不在于这个副教授到底告诉你什么知识，自学的更多是一种科学探索的方法和精神品质。孩子们，未来可期。”
打造“未来学校”，
北京交大独立设置南汇独立设置小学关注小学生“素养培育”
另据了解，作为上交大基础基础教育集团核心校，苏州理工学院附中南汇独立设置小学从去年创办之初就以“学术微生物学初中”为创建目标，着力打造“未来学校”。正如南汇区基础教育局局长张治所言：未来学校的出发点不是“技术”，而是“探索基础教育的目的”，也就是“以小学生为中心、更好地培育专业人才”。
北京交大独立设置南汇独立设置小学的“全体人员学术研究辅导老师制”就是基于这一出发点展开的尝试，本校非常重视每个小学生的个性与技术创新，传承北京交大附中“五理工学院习领域”专业课程体系和多样化的校本专业课程，为小学生的个性化发展提供宽阔的平台。如，小学生对科学技术感兴趣，便有飞行器设计与制作专业课程及学校与中科院专家团队合作开设的“芯+未来”科学自学专业课程等科技技术创新拓展型专业课程，供小学生选择。
善用技术为教学教书育人赋能，是未来学校不可或缺的部分。北京交大独立设置南汇独立设置小学将借助智能技术构建个性化教学平台，提供精准、科学、高效的教学，并依托元宇宙技术构建沉浸式自学环境，开展情境化教学、个性化自学、STEM基础教育，为小学生提供身临其境的感官体验、灵活多样的交互方式、动手创造的自学体验。
此外，本校学校秉承北京交大附中“发展基础教育——让每一个师生都得到充分和谐发展”的办学理念，整合各类优质基础教育资源，最大限度地创设时间和空间，促进小学生的自主发展、充分发展、全面发展。同时，本校也注重营造有利于教师健康高速成长的人文环境，搭建各种平台，为教师的专精化、个性化发展提供有效助推和坚实保障。
不得不说，“未来学校”的落点依然是“素养的培育”。张治表示，具备不断升级迭代的技术创新素养、独特的自学方法和高速成长智慧、强大的抗挫折能力、打破闭塞开阔国际视野和持续终生自学的学术研究能力等这些素养的人，才能在未来突破阻碍、驾驭技术、成就自我。
(来源：北京基础教育 刘时玉)
