经常参加各类听评课活动，有些评课行话整理详列如下：
1.教员善于筹设情景，给小学生以挑战的机会。
2.让小学生取得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。
3.课后课堂教学生活化，学有用的数学，注重唤起小学生的兴趣。
4.课后教学语言精确，富于震撼力，倚重什罗克赞扬。
5.全校师生互动各个环节安排适当，小学生互动性强。
6.课后教学的艺术，不是传授给是唤起和唤起。通过提醒、练习、竞赛等方式鼓励小学生积极主动参予、积极思索，提高小学生的思维水平。
7.倚重小学生写作文后的体悟和思索，思路、方式、规律、纠偏的展毛做得到位。
8.教员课后指令明晰、简约，小学生课后习惯好，装备精良，效率较高。
9.吉洛姆，渐进，漫无目的，节奏分明。
10.面向全体，小学生思索、完稿的时间充裕。
11.课后氛围自由民主，小学生参予度高，能发表不同观点和想法。
12.立足教科书，倚重教科书文档的采用。
13.striking赞扬坦诚真实。
14.倚重与此相反的纠偏，并总结经验。
15.重组教科书，渐进。
16.不要过早提出结论，让小学生有概括、概括的时间。
17.课后教学底子坚实，广州话、西文、影音采用均佳。
18.通过训练侧发力，先思后讲，先学后讲，鼓励小学生积极主动自学。
19.问题式谢鲁瓦，把课后教学重点项目分为两个问题，分为两个块板，鼓励小学生逐步解决。
20.教态自然，语言流畅，科腺注意停滞，富于启迪性。
21.能站在小学生的角度设计课后教学流程，比较接地气，效果好。
22.课后容量大，小学生参予度高。
23.课后教学各个环节完整，有备考引入，有讲有练有西文有发问有意见反馈巩固，课后教学方式多元化，小学生参予多元化，课后明快。
24.倚重前后科学知识的相互关系，用等效等方式，发挥科学知识的正迁移效应。
25.课后教学过程体现无性——与此相反和文化性，既有科学知识、方式自学，也有文化情感教育，两者兼具。
26.倚重方式的传授给，授之以渔，提升小学生的写作文能力。
27.课后气氛自由民主平等，教员的教态亲切自然，具有较强的可塑性。
28.课后教学重点项目明晰，始终围绕课后教学重点项目展开、指涉、概括，讲深学透，勒罗尔县集中力量。
未必正确，强烈要求批评或补充。
